OTRO DICTADO: EL DICTADO DE RELEVOS.

Hoy hemos realizado un dictado de relevos y nos ha encantado. 

Con esta actividad hemos puesto en práctica las habilidades de memorización, atención, verbalización y redacción, además de ser una actividad muy colaborativa.

En qué consiste:

Hemos salido al patio del colegio y hemos formado cuatro equipos. 

En un extremo del patio, y situada de forma que no puedan verla desde sus sitios, colocamos nuestra pizarra llena de oraciones numeradas.

Se establece un orden de carrera entre los componentes de cada equipo. Los primeros componentes de cada equipo se dirigen, a la señal, hacia la pizarra.

Irán saliendo por turnos hasta terminar de copiar el dictado.

Leen la primera oración, la memorizan y corren hacia su equipo para dictarla. De olvidarla, deberán volver a la pizarra para memorizarla de nuevo.

Los lectores deberán dar todas las instrucciones necesarias a su equipo sobre la ortografía de las palabras que contiene su oración.

Ganará el equipo que antes finalice de copiar todas las oraciones de la pizarra.

Aquí os dejamos una muestra de lo bien que lo pasamos en nuestro cole.

UN DICTADO MUY EXPLOSIVO.

Muchas veces vemos el dictado como algo aburrido y monótono, sin embargo, representa una herramienta imprescindible para mejorar la ortografía. El dictado explosivo es una alternativa a los dictados tradicionales en que es el profesor el que dicta. En este caso son nuestros alumnos, los que han dictado a sus compañeros. Hemos partido de oraciones para trabajar la ortografía de la letra r y rr. Esas oraciones las hemos introducido en globos que posteriormente hemos ido explotando y dictando. ¡Nos lo hemos pasado bomba…!!!

 

NOS INICIAMOS EN LA MULTIPLICACIÓN.

Durante este mes de febrero, en 2º de Primaria, nos hemos iniciado en el concepto de multiplicación como suma de sumandos iguales.

Multiplicar es un proceso que hay que abordar con calma. Con las actividades que hemos realizado, pretendemos que el alumno comprenda qué significa multiplicar. No se trata de aprender las tablas si más, de forma mecánica, sino preguntarnos ¿Por qué utilizamos la multiplicación? ¿Para qué sirve?

Nuestro proceso ha sido el siguiente:

La primera clase la hemos realizado en el patio del colegio. Clases al aire libre, que les han ayudado a representar la multiplicación utilizando material de psicomotricidad (aros, bloques, ladrillos...)

CLASES AL AIRE LIBRE:

EN EL AULA:

La segunda clase la hemos abordado en el aula, utilizando otros recursos materiales de menores dimensiones (pompones, tapones de plástico, piedras, rotuladores, palitos...)

 Hemos grabado un vídeo para explicar cómo lo hemos hecho.

En días sucesivos hemos trabajado en la libreta diversas actividades.

MULTIPLICACION COMO GRUPO DE ELEMENTOS:

LAPBOOK DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR:

MULTIPLICAR EN LA RECTA NUMÉRICA:

MULTIPLICAR EN MATRIZ:

Nos hemos basado en la máquina multiplicadora utilizando el tablero Montessori. Para ello hemos fabricado un franelograma y con pompones y chinchetas hemos representado nuestras multiplicaciones.

Los alumnos en sus libretas han utilizado los siguientes cuadrantes.

Si queréis ver cómo lo hemos trabajado, aquí lo tenéis en el siguiente vídeo.

Estos son algunos de nuestros cuadernos.

MULTIPLICAR EN CUADRÍCULA: 

La tarea ha consistido en tirar los dados y marcar sobre el tablero la multiplicación resultante.